党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。去年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》首次以中央文件的形式对劳动教育作出顶层设计。
马克思主义劳动观是马克思主义理论的重要组成部分。马克思在《资本论》第十三章中，提出了智育和体育同体力劳动相结合的可能性的重要命题。那么，在马克思之前，有没有人提出过“智育与生产劳动相结合”的要求？有的。英国人罗伯特·欧文最早提出“生产劳动与儿童教育相结合”的观点。大家都知道，他是空想社会主义者，但或许很多人不知道，他还是一名企业经营管理家和教育家。
罗伯特·欧文，出生于一个马鞍匠家庭，长大后，在纺织厂当过学徒工。1800年，欧文在苏格兰创办了一家棉纺织厂。他关心工人的工作和生活条件，还特别关心孩子的教育。当时，英国大工业把成千上万的劳动妇女，从家庭赶进工厂，同时把许多童工也拉到工厂里做工。这使学龄前儿童的教育问题，变得尖锐起来。欧文禁止在他的工厂里雇佣十岁以下的童工，并在1816年耗资一万英镑，在他的厂区建立第一所相当接近现代标准的幼儿园，当时称为幼儿学校，为2至14岁的少年儿童提供良好的教育。因此，欧文也被称为 “全世界幼儿园之父”。
欧文办的这所幼儿园附设成人教育班。幼儿园以培养幼儿良好习惯和纪律为宗旨。1825年，欧文提出了教育与生产劳动相结合的主张。在成人教育班里，半天学习，半天劳动。欧文主张，儿童和学生应受到智、德、体、美、行五方面的教育。欧文这里所说的“行”，就是今天我们提出的“五育”教育中的“劳育”。这是他对人类教育理论宝库作出的巨大贡献。
欧文认为，生产劳动本身就是教育的要素之一。他希望把儿童培养成为能独立地、合理地思考并积极从事社会活动的人才。他所说的劳动不是莫尔或斐斯泰洛齐所说的手工劳动，而是大工业劳动，是以科学技术指导为基础的工业劳动。欧文的实验是有价值的。它证明在现代生产劳动条件下，半工半读是培养手脑并用人才的极为重要的一种途径。
尽管欧文是空想社会主义者，但是其教育理论相对是科学的。他提出的一系列教育思想被马克思、恩格斯在合理扬弃后继承和发展。马克思指出：“如果说，工厂法作为从资本那里争取来的最初的微小让步，只是把初等教育同生产劳动结合起来，那么毫无疑问，工人阶级在不可避免地夺取政权之后，将使理论的和实践的工艺教育在工人学校占据应有的位置。”马克思的关于人的全面发展的学说，是对欧文提出培养全面发展的人才学说的继承和发展。马克思特别提出，工人阶级在夺取政权之后，一定要贯彻“智育与生产劳动相结合”的方针。
需要指出的是，马克思在《资本论》中也表明对中小学生补课持不赞成态度。他严肃地指出：孩子们的片面的、不生产的和漫长的学习日，只是白白地增加教师的劳动，同时，不仅无益地并且是绝对有害地浪费着儿童的时间、健康和精力。这对于今天也有一定的启示作用。
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